開學雖然才兩周，但放學前后，學校門口總有一些人發放各種輔導班的宣傳資料，讓等著接孩子的家長們應接不暇。才剛開學，是否要馬上給孩子選擇課外輔導班？課外輔導到底是補充還是負擔？本期家長會客廳，我們聊一聊“課外輔導”這個話題。
現象一：無論成績高低都要補課
“我們班大部分學生都參加過課外輔導。”金水區某小學二年級的一名班主任告訴記者，學生們參加的課外輔導幾乎從周一到周日都有，甚至個別學生每周要參加四五個不同的輔導班。
在采訪中，記者了解到，很多家長都認為補課已經不是只針對成績不好的孩子，成績好的孩子也一樣要補。作為家長，如果不讓自己孩子補課，總覺得對不起孩子。
家長聲音：“看別人都學了我們才學的”
“我家孩子本來學習挺好的，可是孩子說班里好多同學都在外面補課，我們擔心時間長了孩子落后于別人，看別人都學了我們才學的。”談起送孩子補課，王女士顯得很無奈。
由于課外輔導機構的開學時間大多和校內同步，雖然剛開學沒多久，但是孩子已經開始校內、校外兩頭跑。王女士說：“班里的孩子幾乎都這樣。”
機構觀點：課外輔導是對課堂知識的延伸和補充
有資料顯示，目前鄭州各種規模的課外輔導機構超過百家，除了專門的藝術類、體育類課程和外語培訓課程外，幾乎每個輔導班都有針對不同年級開設的全科課程。
很多教育機構負責人一致表示，課外輔導已經成為一種社會發展的趨勢，它可以**對接公立教育，延伸課堂知識，并加強對課外知識的補充。以英語學習為例，輔導機構可以找出學生在語音、聽力、詞匯等方面存在的問題，結合每個學生的自身特點和需求，通過更有針對性的輔導進行系統的梳理、鞏固和檢驗，從而提高學生英語水平。
現象二：堅決不送孩子上輔導班
高先生在鄭州從事早教工作。他坦言，不會讓孩子去上包括藝術課程在內的各種校外輔導課。
據了解，和高先生持同樣觀點的家長主要是80后的年輕父母。他們認為各種培訓所占據的時間恰好是孩子玩耍、休息的時間，輔導班是對孩子童年的掠奪，對孩子來說是一種負擔。他們更在意孩子是否快樂，更注重孩子個性的培養。
學生聲音：“希望不用在放學后、休息日繼續上課”
“希望不用在放學后和休息日再去上各種各樣的課，”初一學生小虎說，“自從報了輔導班，我和我的很多同學根本沒有假期和休息日的概念。”
對于新學期是不是需要立即報輔導班，小虎平靜地表示無所謂。因為在暑假就已經開始參加課外輔導了，現在不過是繼續而已。
學校觀點：課外輔導不是**提升成績的方式
“我是不主張學生補課的。”面對學生放學后還要急匆匆去補課，南陽路二小的畢老師說，“課外輔導并不是**能幫助學生提升成績的方式，除了課后老師單獨輔導外，學生一對一的互相幫助和學習也很**。”
她特別強調，一些家長喜歡為孩子選擇那些授課進度比學校正常教學進度快的輔導機構，使學生能夠提前學習相關知識，這種做法不僅會直接影響到學生的課堂聽講，而且重復學習還容易讓學生產生厭學情緒。
專家建議
理性對待
不否定，不盲從
“對待課外輔導要理性，既不要全盤否定，也不要盲從。”專家分析，小學生課外輔導的重點是培養孩子的學習興趣；初中生的課外輔導在于強化對知識點的掌握，對在校學習查漏補缺，更要注重探索學習方法；高中生補課，應將應試和對教材的擴充作為課外輔導的重點。
“除了階段選擇外，還要針對學生的個體特點因材施教。”專家提醒說，“如果選擇了課外輔導機構，可為孩子設計有針對性的學習計劃和教學課程。”
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