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邦德華納名師是怎么教學生的？

　　課堂上的他是極嚴格的，如果教學也有流派，那他必然是個“嚴肅較真派”。

　　然而和他細聊后我們發現，這個凡事高要求的師者，也有顯得“中二”的過往，有嚴肅又親切的“雙重身份”，有能把一個個孩子送進名校的**“教學大招”……


　　康立軍 · 教師檔案

　　邦德華納教育高中數學教師

　　畢業于中國人民大學

　　教齡11年，輔導時長1.2萬小時以上，近年輔導8名學生考取香港中文大學等國際名校，2名學生考取清華大學，超過1/3學生考取985、211名校。

　　用他的話說，他不過是一個不善言辭的“典型的理科生”。然而正因為這個理科生心中也有一份特別的追求，所以他才能成就更多孩子的夢想。

　　一個看似“中二”的夢想，他整整堅持了11年。


　　11年前，一個青年為自己少年時心里埋下的種子嘗試著邁開了**步，自此他就這樣一路走來，整整走過了11個年頭。

　　那顆種子來自于還是少年時的小康同學手中，那時他還是一個有著普通成績的普通初二生。直到有一次，兼數學老師的班主任找他談話，對他說了一句，“我覺得你的數學不只是這樣而已，你應該是能考到XX分的人”。

　　在班主任的“刺激”和提點下，小康同學漸漸碰觸到了一扇真正的數學世界的大門，年少時的他滿懷暢想地向這道門內邁出了**步。而這初始的一步在他心里悄悄播下了種子，最終在青年時愈加壯大。

　　



　　正是因為遇到了這樣一個時時走“激勵路線”的班主任，康同學的數學潛質才得以被發掘和培養。如今回憶起學生時代這一段意義重大的經歷，康老師鄭重道：“所以我后來才想，我是否也能從事這樣的職業呢，能影響一個人未來發展的一種職業。”

　　就是這個在現在看起來，可能會稍顯“中二”的想法，他在后來整整走了11年，且越走越堅定。

　　正是因為要成為一個“能影響一個人未來的人”，他始終以最嚴格的標準要求自己。

　　老師不僅要有責任心、愛心，要對學生一視同仁，更是需要不斷督促自己，要嚴格對自己提要求，在教學和專業能力方面不斷學習和進步，這樣才能給予每一個孩子最合適的教學。

　　不能一成不變，那樣就算不被時代淘汰，也會被學生淘汰。

　
　　懂數學，更懂孩子，身兼“嚴師”與“朋友”雙重身份。

　　談到與學生之間的關系時，康老師直言：“課堂上我是比較嚴格的，不會跟孩子說太多的題外話。”但是對于孩子們是否會害怕他“太嚴格”這個問題，他從未擔心。

　　康老師對自己班上一個孩子的成長印象特別深刻。那是一個高三的女生，性格比較內向，成績在班里大概二三十名。

　　內向的孩子一般都比較慢熱和不太愛主動開口，加之課堂上的康老師又是個“嚴肅較真派”，免不了讓孩子一開始會有一些距離感。

　　為了打破這重隔閡，康老師總會利用課后時間與她交流——從學習問題聊到生活煩惱，只要孩子愿意講述，他便是最忠實的傾聽者。

　　便是這樣一次又一次的溝通交流，連慢熱的內向者都漸漸愿意主動開口，主動講述自己的問題和需求，而康老師則會根據她反映的情況對教學方案進行實時的調整。

　　最終這種良性關系的建立也直接反映到了孩子的成績上——在最近的一次期中考上，孩子給康老師捎來好消息：她的成績已經穩穩進入班里前五名了。

　　課堂上康老師是可靠的嚴師，他的課堂必定圍繞課堂任務展開，他對自己的每一堂課的教學目標都有嚴格要求。課后他則能立即完成“身份切換”：“課后的話，我會跟學生建立朋友關系，這樣孩子也會更愿意和我傾訴他學習中遇到的問題。”

　　課堂上是專注學科的嚴師，課后是能分享煩惱、一起暢想大學生活的朋友——擁有一個數學超好的“過來人”朋友是一種怎樣的體驗?康老師的學生們一定想要搶答這道題。

　　因為這樣一份執著和追求，他把一個個孩子送進名校。

“聲明: 【邦德教師專訪】教書十數載，他是怎么把孩子一個個送進名校的？是(邦德華納教育)原創，請尊重作者版權，文明轉載也是一種美德。轉載請保留鏈接！https://www.huanaedu.com/2420.html


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