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財經(jīng)高校審計專業(yè)人才培養(yǎng)的改進,高等教育論文 <p> 一、財經(jīng)高校審計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀 <p> 1.招生規(guī)模 <p> 以 2010 年的招生數(shù)據(jù)為例，???們發(fā)現(xiàn)各財經(jīng)高校審計專業(yè)的招生規(guī)模互有區(qū)別。規(guī)模**的是以審計為主打的南京審計學院，其 2010 年的招生學生數(shù)是 138人；浙江財經(jīng)學院和安徽財經(jīng)大學的審計專業(yè)學生各有100 人；規(guī)模最小的是吉林財經(jīng)大學，只有 35 人。平均而言，調研高校審計專業(yè)的學生數(shù)是 80 人左右。 <p> 2.目標定位 <p> 就審計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位而言，各高校顯示出不同的目標。**類院校以培養(yǎng)能夠勝任審計工作的專門人才為目標，即突出強調學生的審計專長，典型院校是南京審計學院、安徽財經(jīng)大學和吉林財經(jīng)大學；第二類院校則對學生培養(yǎng)方向的設定更為寬闊，不專門強調審計職業(yè)，而是以塑造復合型、應用性的財經(jīng)人才為目標，代表院校有天津財經(jīng)大學和浙江財經(jīng)大學；第三類院校對審計專業(yè)學生的培養(yǎng)甚至超出了財會領域，典型院校是山西財經(jīng)大學，其以培養(yǎng)能夠從事審計鑒證、資產(chǎn)評估、工程預算、管理咨詢、會計服務、稅務籌劃等工作的人才為目標（見表 1）。 <p> 3.課程設置 <p> 首先，就數(shù)量而言，各財經(jīng)高校審計專業(yè)一般開設5~6 門的審計課程，但多的如南京審計學院設置了 8 門審計課。其次，各高校都開設有一些基本審計課程，如審計學原理、基礎審計學、內(nèi)部審計和財務審計等。第三，為順應社會、經(jīng)濟和技術的發(fā)展，各高校有針對性地開設了一些審計課程。**，各高校也基于自身人才培養(yǎng)目標和定位開設了一些特色審計課程。 <p> 4.辦學特色 <p>http://www.hebkjxx.cn/slw/ <p> 我們對各財經(jīng)高校審計專業(yè)的辦學特色予以了總結，如表 2 所示�？梢钥闯觯�各財經(jīng)高校審計專業(yè)的辦學各有側重。南京審計學院將現(xiàn)代管理學http://www.hebkjxx.cn/wnrswz/、政治學、經(jīng)濟學、法學、工程管理學等內(nèi)容與審計專業(yè)教學相結合；天津財經(jīng)大學強調審計專業(yè)的雙語教學，并設置了計算機模擬實驗室；浙江財經(jīng)學院突出了專業(yè)的實踐教學，構建了實踐、實習、論文和創(chuàng)業(yè)四環(huán)節(jié)的教學體系；山西財經(jīng)大學注重資產(chǎn)評估相關內(nèi)容的學習和培訓；安徽財經(jīng)大學強化學生審計問題實際處理能力的培養(yǎng)；吉林財經(jīng)大學將審計專業(yè)校內(nèi)實習與校外實踐相結合. <p> 二、財經(jīng)高校審計專業(yè)人才培養(yǎng)的改進 <p> 1.控制招生規(guī)模，強化精英教育 <p> 隨著我國計劃生育政策效果的進一步顯現(xiàn)及未來人口出生率的降低，以后我國高考的學生數(shù)將逐年下降。基于此，為了實現(xiàn)精英教育，培養(yǎng)高素質的審計人才，各財經(jīng)高校應嚴控招生規(guī)模，在維持目前招生水平的前提下，有可能的話還應逐漸降低招生規(guī)模。 <p> 2.明確目標定位，培養(yǎng)財經(jīng)人才 <p> 盡管人才培養(yǎng)的專業(yè)設置是審計學，但教學定位不應只限定在審計，尤其是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，審計的重要性在經(jīng)濟活動中的各方面都得到體現(xiàn)，如政??部門的經(jīng)濟效益審計、**管理人員的離任審計、上市公司財務審計等。因此，財經(jīng)高校審計專業(yè)以培養(yǎng)適應我國市場經(jīng)濟發(fā)展需求的財經(jīng)人才為目標。 <p> 3.優(yōu)化課程設置，實現(xiàn)與認證教育相結合 <p> 與其他行業(yè)的顯著區(qū)別是，注冊會計師審計是一個職業(yè)化的行業(yè)，從業(yè)人員需獲得相關資格認定。因此，為了幫助學生對未來職業(yè)發(fā)展進行準備，我國財經(jīng)高校審計專業(yè)人才的培養(yǎng)可以與國際會計師資格考試相結合，將相關會計師資格考試的課程納入審計專業(yè)的本科教學中，在引進先進教學體系的同時，幫助學生盡快通過相關資格考試。 <p> 4.強化實踐教學，提高學生的職業(yè)能力 <p> 目前，財經(jīng)高校的審計教學基本上局限于課堂講授，教學內(nèi)容局限于書本，教學方法局限于灌輸。審計與其他專業(yè)不同的是，它更多的是要解決怎么樣（會計信息???其他經(jīng)濟信息是否合法、公允）以及為什么（以充分、適當?shù)膶徲嬜C據(jù)支持所作的審計結論）的問題，需要很高的職業(yè)判斷能力。因此，我國財經(jīng)高校審計專業(yè)的人才培養(yǎng)還應加強實踐教學，通過學生實踐的方式提高其職業(yè)判斷水平。 <p> 參考文獻： <p> [1]梁素萍.審計專業(yè)人才培養(yǎng)新思路???基于審計實驗教學模式設想，《會計之友》，2009第1期. <p> [2]饒艷超，陳建勇和袁也.計算機審計專業(yè)人才培養(yǎng)及教學問題研究，《會計研究》，2008第10期. <p> [3]楊東平.高職審計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，《河南科技學院學報》，2011第8期.

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